隨著“超級女聲”在全國收視榜上的不斷攀升，“玉米”這一被賦予了與該種農(nóng)作物無關意義的新稱謂開始成為網(wǎng)絡上下的熱點詞匯。

　　在這場超級民間狂歡中，在多個民間女性偶像被迅速擁立、成名、又被遺忘后，成都賽區(qū)的冠軍李宇春近來卻得到了20萬條支持短信，這個修長帥氣的女孩以不尋常的中性姿態(tài)出現(xiàn)在《超女》話筒前，清爽灑脫，為人低調(diào)，臺風和舉止頗具紳士風度，一下子捕獲了多數(shù)女觀眾和少數(shù)男觀眾的心。
　
　　超級女聲總決賽在即，成都賽區(qū)的冠軍李宇春以帥氣中性的形象博得眾多擁躉，在網(wǎng)絡上下掀起了一股“李宇春現(xiàn)象”。

　　“喜歡李宇春也是一種美好情致，其實，同性之間，也需要一種欣賞、贊嘆。年少的時候我們也希望成為這樣一種人，身上有著男孩子的不羈和清爽。讓人產(chǎn)生一種安全感……看李宇春展臂，接納張靚穎的手，在五組的幫幫唱中，只有她是最無私的，甘愿當靚穎的配音。那種保護欲和氣度，這種瘦而清矍，那般閃耀，也是意料中的事情?！?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

　　兩性邊界模糊是世界潮流？

　　“我一直不喜歡中性化的女生，但是看了李宇春，突然呆住，世界上怎么會有那種女孩，對她的感覺很奇妙，她身上的確有著讓人著迷的東西，甚至如樓主所說的悸動，她既能消除女性間的猜忌，有能使你對她產(chǎn)生同性間特有的親密無間……”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　無可否認，在很大程度上，玉米們對李宇春的感情的確很微妙。這些甚至已經(jīng)無關“超女”，正是她所獨具的中性氣質(zhì)恰好擊中了玉米的軟肋。對李宇春的激賞大多來源于此，更難得其中性之美又純出天然，看慣偽裝的“老玉米”對此又有深一層體會。事實上，以中性勝出的案例絕非李宇春獨有?？梢哉f，兩性邊界的模糊正是世界潮流的一個總體趨勢。中性的大行其道并非偶然，它暗示著社會語境中潛藏的文化心理，主體乃至性別認同的問題種種。

　　所謂的女性氣質(zhì)與男性氣質(zhì)，原只是出于社會建構的性別術語。用蓋爾·魯賓的話說，不同的社會指定了不同的、以生物差異為基礎的各種角色，以及角色所假定的文化期待，因而在性/性別系統(tǒng)（sex/gen－dersystem）中，性別就用來描述男性氣質(zhì)與女性氣質(zhì)的社會作用。

　　甚至，更極端的，如“酷兒理論家”朱迪斯·巴特勒指出的，性本身也是被社會人為地建造著。她認為，根本不存在像合法的性別身份這樣的東西，而我們所理解的男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)其實正是被社會制約的表演。向男性和女性的兩分結構挑戰(zhàn)，向一切嚴格的分類挑戰(zhàn)，也是“酷兒理論”(queertheory)的重要內(nèi)容。不僅是那些具有男性氣質(zhì)的女性，“中性”對于那些具有女性氣質(zhì)的男性同樣適用。只是對于力圖擺脫從屬地位的女性而言，更具反叛的意義。

在李宇春的這個案例中，中性，作為一種僭越的女性氣質(zhì)，在假設的男性凝視下，無疑更具有離經(jīng)叛道的現(xiàn)實意義。談到“中性氣質(zhì)”在當代社會語境中的意義，從事男性文化研究的臺灣女作家藍懷恩表示，現(xiàn)代社會是一個多元的構成，現(xiàn)今女性已不再滿足于趨向男性的心理預期，女性的社會角色已日益“雄性化”。而男性似乎也難以抵御社會的壓力，而轉(zhuǎn)為陰性化。在生態(tài)失衡的情況下，“中性”在二者間提供了一條微妙的界線。無論男女，都可以通過調(diào)節(jié)內(nèi)在的陰陽間距，而趨于成熟完滿的平衡狀態(tài)。

　　中性，是未來的時代趨勢，中性偶像的出現(xiàn)其實正反映著社會文化的轉(zhuǎn)型。雖然這種人格特質(zhì)在今天看來，仍然是另類獨特的，大多數(shù)人也并不具備這種特質(zhì)，但試圖理解，未嘗不是一件好事?；蛟S，這也就是為什么玉米們以近乎癡狂的程度投入了對李宇春的支持中，因為大家都太需要一個表率來“僭越”那些爛熟于心的既定規(guī)則。欣賞，迷戀，然后達成內(nèi)心的潛在訴求。偶像本就是超越生活的，這就是奧秘。

　　雙性化教育潛在流行

　　無論中性是否能向?qū)W者們說的那樣成為未來時代的流行趨勢，但是，不可否認的是，結合兩性優(yōu)勢的雙性化教育已經(jīng)成為目前家庭教育新理念。

　　過于男性（女性）并不適應當今時代

　　美國心理學家曾對兩千余名兒童作過調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象：過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，智商、情商均較低，具體表現(xiàn)為：綜合學習成績不理想(特別是偏科現(xiàn)象嚴重)，缺乏想像力和創(chuàng)造力，遇到問題時要么缺少主見，要么固執(zhí)己見，同時難以靈活自如地應付環(huán)境。相反，那些兼有溫柔、細致等氣質(zhì)的男孩，兼有剛強、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學的喜愛。成年后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現(xiàn)代社會里，更能占據(jù)優(yōu)勢地位。　
　
　　這個發(fā)現(xiàn)印證了今日美國的一個嶄新的教育思路——雙性化教育?！半p性化教育”是一種家庭教育新理念。研究者認為，在教育幼兒時，過于嚴格、絕對的性別定型（即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細致等女性特點），只會限制他們智力、個性健康全面的發(fā)展，進而可能令男孩過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質(zhì)，無法學會關心體貼他人及擁有細膩的情感世界；令女孩過于柔弱、內(nèi)斂而缺少勇氣、自立精神，缺乏競爭心及剛強的心理素質(zhì)，最終在社會適應、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關系上，都劣于那些“雙性化”的男女。女孩可能因此缺乏獨立性和上進心，放棄對事業(yè)的追求和對自己的嚴格要求，最終難以成材；男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業(yè)上難有競爭優(yōu)勢，在社交圈中也不受歡迎?！?/P>

如何開展“雙性化教育”，美國專家提出了如下建議：　
　
　　鼓勵孩子向異性學習　
　
　　不論是男孩還是女孩，都應在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的同時，注意向異性學習，克服自己性格上的弱項，促進身心的全面發(fā)展和人格的完善。如：男孩多多學習女孩的細心、善于表達和善解人意，女孩則多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗?！?BR>　
　　增加男女孩子接觸的機會　
　
　　孩子向異性學習應通過自然而然的接觸，故應為他們提供共同交流、一起玩耍的機會?！?BR>　
　　不宜將性別特征區(qū)分過清　
　
　　不少性格或行為特征（如熱情活潑、獨立自主、堅忍不拔、富有責任心、善解人意、無私善良等），應是男女兩性都須具備的，不宜被視為某種性別專有，家長在培養(yǎng)孩子時不宜區(qū)分過清，而應兼收并蓄——這正是“雙性化教育”內(nèi)涵的重要組成部分?！?BR>　
　　順其自然　
　
　　在鼓勵孩子向異性學習時，必須順其自然，切忌威逼強迫，不然效果會適得其反?！?BR>　
　　避免走極端　
　
　　鼓勵孩子向異性學習也要有“分寸”。要是男孩學過了頭，就會顯得“娘娘腔”；女孩學過了頭，就會成為“假小子”——這自然就不是“雙性化教育”的的初衷了。

轉(zhuǎn)自《三九健康網(wǎng)》

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